一、教改流程共议共商
      双方对合作项目的今天内容进行明确，做到主题任务确定、任务终极标准清晰、校企双方共动、组织教改实操得当。
      二、教改操作逻辑流程
      针对不同的项目采用不同的逻辑，如课程大纲教改：课程价值确定——课程内容的应用型选择——教学大纲重构；如课堂教学范式教改：教师引领——学生主体——组建学习共同体——真实项目实操与评价。
      三、专业化的系统性操作——实施教育教学变革无后顾之忧
      以PDSIPE理论与技术所进行的变革，从组织实施者而言，具有丰富的教育教学从业阅历；从实施的内容而言，既可以针对某一局部环节（如课程、研学、实践），更可以进行整体性的系统化变革（如学校整体应用型转型、专业建设、产业学院建设等）。
      四、零风险，成熟、并可快速复制与推广
      “十六年历程，十六年收获”。PDSIPE经过至今十六年的实践验证，效果非凡，已经发展成为一种具有极高实践价值的实用型教育理论与新范式。
      自2008年始，PDSIPE在国内诸多本科与专科高校的不同学科、专业及不同类型课程等方面进行了大量实践实施验证，已经形成了一整套完善与成熟的专业建设操作体系。在专业整体设置、师资培训、教学过程诸环节、课程研发、教学范式、教育科研学术研究、创新创业教育、专业校外实践基地及产教园区建设等方面形成良好的成效，具有容易复制与推广的特性，现已经发展成为适用于多行业领域（院校、社会组织及其他机构）培养“实用型”人才的一把利器。
      截止到目前，国内学者进行PDSIPE载体教育专题立项研究22项，发表论文37篇、创新创业项目大赛特等奖2个、创新创业教育示范高校1所。超1000门不同性质的课程设计与70余个不同类型的专业整体建设教改实践阅历，客观保障了教改实施过程的规范性与终极成效结果的预见性，真实做到风险可控、效果可见。
       五、永恒适用：一朝选用，受益终身
      PDSIPE兼有恒定稳定与开放接纳的两重性，既有较强的学科与课程的普适性，也有针对社会变化的现实问题，针对性解决当下教育教学实践的价值，更具可持久运用的生命力。当下普适，未来持久。
      六、知识产权，权益保障
      PDSIPE由多俊岗教授创建。他从教育之外的视野，汇集世界先进教育思想的精华，融合世界最先进的主体学习思想、情景理论、活动理论、心理建构理论，继承做中学、建构主义、人本主义等思想，对当下院校与其他领域的产教融合新诉求进行审视，创建形成了“理论系统连贯、教育生态结构闭环、教学范式产教融合、教学载体类别多样、课程构建逻辑岗位实践、教学过程学生主体、教学效果产品制造、终结评价量化”为特征的全新的教育教学理论与实操技术，即PDSIPE载体教育（职业场景项目行动教育教学理论与技术）。
      PDSIPE已于2018年进行国家版权局登记（国作登字-2018-A-00495325），从法律层级进行保驾护航，为推广单位提供独有的权益保障。