1.简称
       PDSIPE（读音：P-D-赛普）或称“PDSIPE载体教育”（因PDSIPE把“教学载体”作为一种“牵一发而动全身”的核心要素进行教学建构设计，故PDSIPE也可被称为“PDSIPE载体教育”）。但一般推荐使用“PDSIPE”称谓。
2.全称
       PDSIPE全称为：“职业、场景、项目、行动”教育教学理论与技术（PDSIPE）
3.定义
       PDSIPE定义可分为广义与狭义。
       PDSIPE广义定义：即是指职业场景项目行动教学理论（Theory of Occupational program-based action teaching），它被定义为：“一种职业发展背景条件的教师领导下的以学生为主体，以职业生涯发展为导向，以实际工作所需要的职业能力为目标，以职场场景的实践工作岗位流程为依据，通过设计与实施同职场实践工作结构相匹配的系列职业项目课程结构，最终获得系列性的可客观评价的具有实际应用价值‘产品’而实现实用型人才培养目的的教育教学理论与实践操作模式”（多俊岗，2013）。
       PDSIPE狭义定义：特指PDSIPE教学范式，该范式的基本组成要素及流程为：Plan（规划）——Design（设计）——Scene（场景）——Implement （实施）——Product （产品）——Evaluate （评价）。所以，PDSIPE就是上述6大核心要素（P-D-S-I-P-E）的英文首位字母组合，且这一组合具有流程逻辑上的先后顺序性，不可颠倒。
4.性质
       PDSIPE是基于教育内在本质，融合古今中外优秀教育教学成果，历经十多年的大规模教学实践凝练而成的一种立足教育之外的大职业教育观宏观视野下的面向应用型人才培养，所创建的具备鲜明特色的教育教学理论与技术。
       PDSIPE拥有自己独有的一整套从宏观到微观的全方位完整的理论体系与实操技术，具有凸显学生学习主体、教学多载体介质与真实、学生自我实操、教学成果的产品评价等特征。
5.称谓误区
       PDSIPE是一个包含有“理念”、“技术”、“方法”三大基本结构要素的系统性教育教学理论。其中，
       （1）“理念”是由教育理念和教学理念组成，主要包含教育哲学、课程论、教学论等主要理论；
       （2）“技术”主要包含应用型人才培养方案构建技术、应用型课程大纲的构建技术、应用型教学范式、应用型教学模式、应用型教学设计等内容；
       （3）“方法”主要包含应用型课程载体的设计方法、应用型课堂教学的具体方法、应用型教育科学研究的课题设置与研究等方法。
       正是基于上述的表述，可以看出如果仅以“PDSIPE范式”，或“PDSIPE教学模式”，或“PDSIPE教学方法”来理解，这无疑是缩小了PDSIPE的内涵。为此，建议周全的称谓应以“PDSIPE教育教学理论与技术”的名称进行表述。
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